小学数学教学总结的方法主要有哪些(小学数学教学总结怎么写20字)

一、说教材

认识小数》是九年义务教育人教版小学数学三年级下册第七单元第一节的内容。节主要内容是认识小数,这是学生在课本中第一次接触小数,但是由于小数在生活中的广泛应用,而且学生已经学习了分数的初步认识和常用长度单位的知识,所以大多数学生对小数并不陌生。

过本节知识的学习,不仅可以拉近数学与现实生活的联系,使学生初步学会用简单的 数进行表达和交流,并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。据新课标的要求和对教材的分析,结合学生已有的知识经验和年龄特点,我确定如下三维教学目标:

1、知识与技能目标

能认识并会读写小数;理解以“米”为单位的小数和以“元”为单位的小数的实际意义。 会把分数转化为小数。

2、过程与方法目标

通过观察、比较和自主探究合作交流等学习活动,培养学生的观察和概括能力。

3 、情感态度与价值观目标

感受数学来源于生活,又服务于生活。体会数学与现实生活的密切联系。

根据学生的认知水平和身心发展特点,本节课的重难点如下:

教学重点:会读写小数并理解以“米”为单位的小数和以“元”为单位的小数的实际意义。

教学难点:解以“米”为单位的小数的实际意义并会把分数转化为小数。

二、说学情

奥苏伯尔认为:“影响学习的最重要的因素,就是学习者已经知道了什么。”因而在教学之始,必须关注学生的基本情况。对于三年级的学生来说,他们在生活中已经接触过小数, 对于具体情境下小数的实际意义还有待进一步学习。

三年级的学生思维活跃,求知欲强,处于具体形象思维阶段,但注意力保持时间有限, 理解能力不足,可能难于理解所学内容。这些都将成为我在教学过程中要考虑到的因素。

三、说教法学法

新课改理念的指导下,根据教学目标的要求和学生的特点,在教学中我主要采用情境 教学法,创设良好的情境,调动学生学习的积极性,同时采用讨论法和练习法及多媒体辅助 教学,注重现代信息技术与数学课堂的结合。

结合本节课的教学重难点,我确定本节课的学法为: 自主探究、合作交流的学习方法。 以学生为主体,引导学生自主探究,鼓励学生之间进行合作交流。从而更好的理解本节的知识,并提高解决问题的能力,让学生从“学会”变成“会学”,成为学习真正的主人。

四、教学过程

为教师要帮助学生架设生活与教材的桥梁,激发学生的情感体验并参与其中,因此我 的教学过程如下:

(一) 创设情境,导入新课

在上课之初,我会在大屏幕上呈现几幅生活情境图,然后会抛出这样一个问题“你们能读出 这些图片中的数字吗? ”由于在图片中既有整数也有小数,所以学生在读这些数字过程中可 会遇到不会读的情况,从而引发学生思考,进而引出今天的课题《认识小数》。

【设计意图:这样的导入能引起学生的注意力,激发学生的学习兴趣并积极思考,达 “课未始,兴已浓”的状态。】

(二) 合作学习,探究新知

1.小数读写学习

带着导入中的问题,首先让学生尝试读出大屏幕上不太会读的数字,然后在教师的引导 下正确读出三点四五、零点八五、二点六零和三十六点六等数字,之后向学生提问“这些数 有什么共同的特点呢? ”学生可能会说这些数都有一个小圆点。然后,我会肯定学生的回答, 进而引出像 3.45、0.85、2.60、36.6、1.2 和 1.5 这样的数叫做小数,小圆点叫做小数点。

此基础上,继续引导学生思考:小数的读法与我们以前学过的数的读法有什么不同? 学生可能会说,小数点左边的数和以前一样,右面的数是几就读几。教师肯定学生的说法,并给学生几分钟时间,同桌之间互相练习读一读。之后让学生自己动手尝试,试着写出小数, 教师巡视指导,帮助学生正确写出小数。

【设计意图:在本环节引导学生进行尝试性学习,充分相信学生的能力。学生在尝试活 动中,自己解决教师提出的一些问题。充分发挥学生在课堂教学活动中的主体作用,把学生 推到主动的地位。】

2.理解以“米”为单位的小数的实际意义

由于在上一环节,学生已经会读写小数,所以在本环节将提出这样一个问题:王东同学 测量出的身高是 1 米 3 分米,那么只用米作单位该怎么表示?

为帮助学生突破难点,我将首先提问 1 米等于多少分米,学生很快能自己回答出来。 然后分小组讨论 1 分米用米作单位该怎么表示?小组合作讨论后,请小组代表汇报讨论结 果,从而得出可以把 1 米平均分成 10 份,那么每一份是一分米,1 分米就是 1/10 米,还 可以写成小数的形式是 0.1 米,从而引导学生得出以米为单位的小数 0.1 米的实际意义就是 1 分米。小组汇报结果后,请其他小组评价该小组的结果,顺势引导学生得出 3 分米就是 0.3 米。最后得出 1 米 3 分米就是 1.3 米,从而问题得以解决,突破难点。

【设计意图:这部分教学是本节课的一个重点也是难点,有前面长度单位之间的换算做 铺垫,再由浅入深的引导学生理解知识,化解了难点。通过小组合作学习,主动的建构知识, 获得数学思想方法。】

(三) 深化练习,巩固提高

练习是掌握知识,形成技能,发展智力的重要环节,根据学生的年龄特点和认知规律, 本着趣味性、思考性、综合性相结合的原则, 由易到难的设计以下两组练习题:把练习 1 安排成小动物的跳远比赛成绩,促使学生始终以饱满的热情参与学习,让学生在活动中练习, 在练习中巩固,从而巩固了对小数含义的认识。练习 2 以猜谜语的形式展开,帮助学生进 一步理解以“元”为单位的小数的具体含义,使学生在兴趣盎然中学到更多关于小数的知识。

(四) 回顾新知,课堂小结

将带领学生回顾本节所学内容,帮助学生梳理重点知识。这有利于发现教学中存在的 题,并及时进行反馈、纠正,使知识结构更系统、更完善。

(五) 布置作业,深化新知

作业 1:课后练习第一题;作业 2:回家量一量自己和家人的身高,告诉他们,他们的 高是多少厘米,用小数表示是多少米。

后作业的布置是为了检查学生对本节内容的理解和运用程度,并能促使学生进一步巩 固和掌握所学内容,对作业实施分层设置分为必做题目和开放性题目,有利于拓展学生的自 主发展空间。

五、板书设计

了帮助学生清晰明了的把握本节课的内容,突出重点,我将板书设计如下:

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这样的板书设计清晰明了,又能突出本节教学重点,对学生的学习起到一定的辅助作用。


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